<출처: 2022 개정 교육과정에 따른 고교 내신 개편안과 성취평가제 안내 브로슈어>
2025년 고교학점제 전면 시행을 앞두고 고교 내신평가 체계가 큰 변화를 맞이하고 있습니다. 이러한 변화의 구체적인 내용을 한국교육과정평가원이 2024년 10월 31일 발간한 '성취수준 점검을 위한 평가도구 개발 및 활용 방안' 연구와 교육부가 발간한 '2022 개정 교육과정에 따른 고교 내신 개편안과 성취평가제'를 중심으로 살펴보고자 합니다.
성취평가제의 주요 변화와 정책적 맥락
성취평가제는 학생의 성취수준을 절대적인 기준에 따라 평가하는 방식입니다. 상대평가와 달리 학생들 간의 서열이 아닌 개별 학생의 성장에 초점을 맞춥니다. 올해부터 시행되는 성취평가제는 우리 교육에 큰 변화를 가져올 것입니다. 교육부의 '공교육 경쟁력 제고 방안'에 따르면, '고교학점제 도입에 맞춰 모든 과목에서 성취평가제와 석차5등급제를 병기'하게 됩니다.
이는 단순한 평가방식의 변화가 아닙니다. 성취평가제는 '상대적 서열을 중시하는 기존의 규준참조평가 방식이 아닌 성취기준과 같은 준거에의 도달 정도를 평가하는 준거참조평가를 활용'함으로써, '고교학점제가 본래의 취지를 살려 성공적으로 안착되도록' 하는 제도적 기반입니다
학교생활기록부 성적 정보 제공 방식 변화
모든 과목의 성취도가 대학에 제공되는 방식으로 변경됩니다. 보통교과는 원점수, A부터 E까지의 성취도, 5등급의 석차등급, 성취도별 분포비율, 과목평균, 수강자수가 제공됩니다. 정보교과군의 모든 과목도 아래 <표2>와 같이 A부터 E까지의 성취도, 5등급의 석차등급으로 제공됩니다.
사회・과학 융합 선택 과목은 석차등급을 제외한 나머지 정보가 제공되며, 체육・예술/과학탐구실험은 A부터 C까지의 성취도만 제공됩니다. 2025년 입학생부터는 기존의 9등급제가 5등급제로 개편되어 1등급 10%, 2등급 24%, 3등급 32%, 4등급 24%, 5등급 10%의 비율로 운영됩니다.
<표1> 과목별 성적 산출 및 대학 제공 방식
<표2> 2022 개정 교육과정에 따른 고교 과목별 평가방식
교과별 평가 체계의 특성
평가원 연구에서 제시된 공통 과목의 평가 체계를 살펴보면, 지필평가와 수행평가의 비율이 교과별로 다르게 구성되어 있습니다. 공통영어1은 지필평가 70%, 수행평가 30%, 통합사회1은 지필평가 60%, 수행평가 40%, 통합과학1은 지필평가 40%, 수행평가 60%로 설정되어 있습니다. 이러한 교과별 평가 비율의 차별화는 정보 교과의 평가 체계 구성에 있어 중요한 시사점을 제공합니다.
<표3> 과목별 최종 성취수준별 분할점수 설정 결과
정보 교과에서의 적용 방안
정보 교과를 가르치는 교사로서, 이러한 변화는 의미 있는 도전이라고 생각합니다. 특히 실습과 프로젝트 중심의 정보 교과에서는 학생들의 역량을 더 정확하게 평가하고 피드백할 수 있는 기회가 될 것입니다.
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국가 교육과정의 성취기준을 기반으로 학기 단위 성취수준을 명확히 설정해야 합니다. 프로그래밍, 컴퓨팅 사고력 등 정보 교과의 핵심 역량을 측정할 수 있는 구체적인 성취수준 기술이 필요합니다.
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실습과 프로젝트 수행의 비중을 고려한 평가 계획이 수립되어야 합니다. 교과의 특성을 반영하여 지필평가와 수행평가의 적절한 비율을 설정하고, 각각에 대한 성취수준별 평가기준을 마련해야 합니다.
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성취수준 점검을 위한 다양한 평가도구를 개발해야 합니다. 특히 프로그래밍 능력이나 문제해결력과 같은 실무적 역량을 평가하기 위한 타당하고 신뢰성 있는 평가도구 개발이 중요합니다.
참고할 수 있는 2022 개정 교육과정의 정보교과 성취수준은 에듀넷-티클리어(www.edunet.net)에서 확인 및 다운로드할 수 있으며, 이를 학생 평가계획 수립에 활용할 수 있습니다.
성취평가 신뢰도 제고를 위한 지원
2025년부터는 성취평가의 신뢰도를 높이기 위해 3단계 모니터링을 도입합니다. 교사 자가 점검, 학교 자체 점검, 교육청 결과 분석 및 국가수준 컨설팅으로 이어지는 체계적인 점검이 이루어질 예정입니다. 이를 지원하기 위해 2024학년도부터 성취평가 선도교원을 양성하고, 성취평가 예시문항과 평가도구 등을 보급할 계획입니다.
현장에서의 과제
현직 정보 교사 입장에서 성취평가제 운영에는 몇 가지 현실적인 고려사항이 있습니다. 가장 큰 과제는 프로그래밍 수업에서 학생들의 수준 차이가 매우 큰 상황에서 성취수준을 어떻게 설정하고 평가할 것인가 하는 점입니다. 특히 프로그래밍 초보자와 이미 코딩 경험이 풍부한 학생들이 함께 있는 교실에서 최소 성취수준을 어떻게 설정할 것인지, 그리고 상위 수준의 학생들에게는 어떤 도전적인 과제를 제시할 것인지 신중한 고민이 필요합니다.
또한 수행평가의 경우, 프로젝트 결과물에 대한 객관적인 평가 기준을 수립하는 것이 중요한 과제입니다. 프로그램의 실행 결과뿐만 아니라 문제해결 과정, 알고리즘의 효율성, 코드의 가독성 등을 종합적으로 평가할 수 있는 루브릭 개발이 시급합니다. 더불어 팀 프로젝트에서 개인별 기여도를 어떻게 평가에 반영할 것인지도 현장의 고민사항입니다.
이제 막 시작된 성취평가제가 현장에 잘 안착하기 위해서는 우리 교사들의 적극적인 참여와 전문성 향상이 필요합니다. 평가관리센터의 지원을 적극 활용하고, 동료 교사들과의 협력을 통해 새로운 도전을 함께 헤쳐나갔으면 합니다.