안녕하세요. 푸딩
선생님입니다.
선생님입니다. 벌써 7월, 한 학기의 마무리가 눈앞에 다가왔습니다.
요즘 선생님들께서는 지필 고사 출제와 1학년 고교학점제 생활기록부 작성으로 바쁜 나날을 보내고 계실 텐데요. 저 역시 방학을 바라보며 한 학기를 무사히 마무리할 수 있도록 바쁜 하루하루를 보내고 있습니다.
이 글을 읽고 계신 정보 교사 선생님들께서도 어떤 7월을 보내고 계신지 궁금합니다.
저는 올해 초, 인공지능 기초 교과의 수업과 평가 계획을 준비하면서 “어떻게 하면 학생들이 실생활이나 자신의 진로 분야에서 필요한 지능 에이전트를 스스로 기획함과 동시에 인공지능 윤리를 깊이 탐구할 수 있을까?”라는 고민이 많았습니다.
이러한 고민 끝에 ‘지능 에이전트 + 인공지능 윤리 탐구 프로젝트 수업’을 구성하게 되었는데요.
이 프로젝트를 통해 학생들이 지능 에이전트의 원리를 기반으로 지능 에이전트를 스스로 기획해 보며, 지능 에이전트 개발 및 사용 과정에서 필요한 윤리 기준을 직접 수립해 올바른 인공지능 활용에 대한 가치관을 형성할 수 있기를 기대하며 이론, 토론 수업 및 프로젝트 수업을 기획했습니다.
[지능 에이전트 + 인공지능 윤리 탐구 프로젝트 성취기준 (2015개정 교육과정)]
[12인02-01]
지능 에이전트가 다양한 센서를 통해 주변의 환경 및 상황 정보를 탐지하여 인식하는 방법과 원리를 설명한다.
[12인04-01]
인공지능이 미래 사회에서 해결하게 될 여러 가지 사회적 문제를 예측하고 인공지능의 역할을 제시한다.
[12인04-02]
축적된 데이터의 질과 양, 인간의 편향적 성향이 인공지능의 수행 결과에 미치는 영향을 탐색하고, 올바른 데이터 활용의 중요성을 인식한다.
[12인04-03]
인공지능 사회에서 고려해야 할 윤리적 딜레마에 대한 충분한 사회적 논의의 필요성을 인식한다.
[12인04-04]
인공지능 사회의 구성원으로서 인공지능 윤리의 중요성을 인식하고 사회적 책임감을 갖고 공정성을 추구할 수 있는 방안을 제시한다. |
위와 같은 성취기준을 반영하여, 이번 ‘지능 에이전트 + 인공지능 윤리 탐구 프로젝트’ 수업의 목표와 평가 기준을 설정하고자 하였습니다.
[ 평가 기준 ]
1. 자신이 기획한 지능 에이전트의 필요성을 제시하였는가?
2. 자신이 기획한 지능 에이전트의 원리를 탐구하였는가?
3. 인공지능 기술의 긍정적인 영향을 제시하였는가?
4. 인공지능 기술의 부정적인 영향을 제시하였는가?
5. 부정적 영향을 극복하는 해결 방안을 제시하였는가?
6. 자신이 기획한 지능 에이전트에 적합한 인공지능 윤리 기준을 제시하였는가? |
[프로젝트 전 진행된 이론 수업]
차시 | 수업 내용 |
1 | 인공지능이 사회에 미치는 영향력과 인공지능 양면성 이해 |
2 | 제시된 사례를 바탕으로 인공지능의 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 탐색한 뒤 토론을 통해 의견 나눔 |
3 | 인공지능이 개인의 삶에 미치는 변화를 살펴보고 미래 사회에서 자신이 희망하는 직업의 특성을 분석하며 인공지능으로 인해 예상되는 변화의 방향을 탐구 |
4 | 인공지능 윤리와 관련된 이론 학습 |
5 | 인공지능 윤리 지침 학습 |
6 | 지능 에이전트의 개념과 원리 학습 |
7 | 실생활 속에서 사용되고 있는 지능 에이전트 사례 2~3개를 선정하여 해당 에이전트의 기능과 작동 원리를 탐구·분석 |
8 | 탐구 및 분석한 내용을 모둠원들과 공유하며 지능 에이전트에 필요한 인공지능 윤리 기준에 대해 토론 |
이처럼 본격적인 프로젝트 수업에 앞서 1~8차시의 사전 교육을 진행하였습니다. 특히, 현재 개발되어 활용 중인 지능형 에이전트 사례를 제시함으로써 다양한 에이전트의 동작 원리를 이해하고 토론 활동을 통해 지능 에이전트의 사회적 영향과 요구되는 윤리 기준에 대해 다양한 의견을 공유할 수 있도록 수업을 설계하였습니다.
[프로젝트 과정] 인공지능 탐구 프로젝트
1.
주제 선정
학생들은 현재 자신의 진로와 관련한 지능형 에이전트나 현재 또는 미래 사회에 필요하다고 생각되는 지능 에이전트를 주제를 선정했습니다.
2.
커리큘럼 설계
아래의 목차와 같이 사전 이론 수업에서 학습한 센서, 구동기, 인공지능 등 에이전트의 핵심 구성 요소를 자신이 설계한 에이전트에 적절히 반영하여 작동 원리를 구성하고 자신이 기획한 지능 에이전트의 사회적 영향과 에이전트에 필요한 윤리적 적용 방안을 정리하여 보고서 및 발표 자료를 제작하여 제출도록 하였습니다.
프로젝트 수업을 진행한 후 좋았던 점과 아쉬웠던 점
저는 일반 고등학교에 근무하면서 정보 수업이나 프로그래밍에 큰 관심이 없는 학생들이 인공지능 기초 수업을 선택해 들어오면 수업의 흥미를 쉽게 잃는 모습을 많이 봤었습니다.
하지만 이번 프로젝트에서 미술 전공 학생이 미술 분야와 관련된 지능형 에이전트를 스스로 기획하고 기획한 지능 에이전트에 필요한 구동기(로봇 팔, 디자인 펜)를 직접 탐구하는 등 지능 에이전트의 핵심 요소에 맞추어 창의적으로 구현해 나간 모습이 인상 깊었습니다.
일부 학생들은 머신러닝과 딥러닝에 대해 자율적으로 학습하고 이를 자신이 설계한 에이전트에 적용하려는 시도를 보여 교사가 제시한 기준을 뛰어넘는 우수한 결과물을 보여주기도 했습니다.
학생들은 자신이 기획한 지능형 에이전트에 필요한 윤리 기준을 탐구하면서 기술이 미칠 수 있는 긍정적·부정적 영향을 분석하고 부정적 영향을 해결할 수 있는 방안을 스스로 고민해 보는 시간을 통해 개발자 뿐만 아니라 사용자가 갖추어야 할 책임감과 윤리 의식의 중요성을 체감했다는 소감을 나누기도 했습니다.
향후 동일한 프로젝트를 발전시켜 다시 운영하게 될 가능성을 생각하며 이번 프로젝트에서 아쉬웠던 점들을 되돌아보았습니다.
1. 개별 활동의 아쉬움
이번 프로젝트에서는 학생 간 협업보다 개별 활동 중심으로 진행된 점이 아쉬움으로 남습니다. 여러 주제를 교사가 제시하고 이를 바탕으로 조를 구성한 후 조별 협동 학습이 이루어졌다면 다양한 관점과 의견이 제시되고 보다 깊이 있는 탐구가 가능했을 것이라고 생각합니다.
2. 아이디어의 구현
이번 프로젝트는 아이디어 기획과 구상에 집중되었지만 이를 실제로 구현해 보는 활동까지 연결되지 못한 점이 아쉽게 느껴졌습니다.
선생님들께서는 혹시 인공지능 기초 수업을 진행하실 때 단원 간 연계를 고려하여 프로젝트를 구성해 보신 경험이 있으신가요? 부족하지만 저의 사례가 선생님들께 조금이나마 참고가 되고 도움이 되었으면 합니다.